บทความล่าสุดที่ตีพิมพ์ในUniversity World News “ การระบาดใหญ่ของ COVID-19 – ปีแห่งการสูญเสียชีวิตทางปัญญาที่อาจเกิดขึ้น ” โดย John Richard Schrock ยืมและใช้หลักการอย่างชาญฉลาดในระบาดวิทยาทางการแพทย์เพื่อสนับสนุนและผลักดันความคิดของผู้เขียนกลับบ้านในขณะที่ประเมินสิ่งที่อาจเป็นไปได้ การสูญเสียความก้าวหน้าทางการศึกษาของนักศึกษา การวิจัย และนักวิชาการอันเป็นผลมาจากการระบาดใหญ่และการปิดสถาบันการศึกษาที่เกี่ยวข้อง
แต่ฉันไม่ได้มีส่วนร่วมในคำยืนยันของผู้เขียนว่าสถาบันทั้งรุ่นและนักศึกษาระดับอุดมศึกษา
อาจต้องเผชิญกับทักษะและความรู้ที่ลดลงอันเป็นผลมาจากการปิดตัวลง ฉันไม่โทษผู้เขียนสำหรับแนวความคิดของเขาเช่นกัน: ปัญหาพื้นฐานอยู่ที่แนวความคิดของเราเกี่ยวกับการศึกษาอย่างเป็นทางการในฐานะเครื่องมือเดียวสำหรับการเข้าสังคมและเสริมสร้างการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของมนุษย์
เราจำเป็นต้องเข้าใจสิ่งนี้: การศึกษา และตามความเป็นจริง การเรียนรู้ ไม่หยุดแม้ว่าสื่อกลางในการถ่ายทอดและการมีส่วนร่วมจะหยุดลง การเรียนรู้ก็เหมือนกับสสาร ไม่หยุดแต่เปลี่ยนจากสถานะหนึ่งเป็นอีกสถานะหนึ่ง การเรียนรู้เป็นส่วนหนึ่งของการใช้ชีวิตในสังคม และจะสิ้นสุดลงเมื่อสังคมตายเท่านั้น
การยืนยันของฉันเกี่ยวกับการเรียนรู้ในแง่ของความก้าวหน้าทางปัญญานั้นขึ้นอยู่กับความจริงที่ว่าสังคม – ผู้คนเครื่องมือและรูปแบบการโต้ตอบ – เปลี่ยนตัวเองผ่านการเรียนรู้ในลักษณะเดียวกับที่สังคมเปลี่ยนการเรียนรู้
ในมุมมองของข้าพเจ้า แม้ว่าสถาบันต่างๆ จะปิดตัวลง แต่ก็มีรูปแบบการเรียนรู้ที่แตกต่างกันซึ่งมีบริบทมากกว่าและมีความหมายและปฏิบัติได้ในวงกว้างมากกว่าที่สถาบันการศึกษาที่จัดตั้งขึ้นอาจสามารถเสนอได้
ปฏิเสธไม่ได้ว่าการเรียนรู้ในสาขาวิชาเฉพาะอาจลดลง แต่การเรียนรู้แบบบูรณาการได้รับการปรับปรุงให้ดีขึ้น ดังนั้น ตลอดช่วงการแพร่ระบาด นักศึกษา – ตั้งแต่ระดับพื้นฐานไปจนถึงระดับอุดมศึกษา – กำลังเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับประวัติของการควบคุมโรคและโรคระบาด เกี่ยวกับวิธีการสร้างพื้นที่เสมือนสำหรับการถ่ายทอดและรับความรู้ ตลอดจนการทำธุรกิจและการวิจัยอย่างเข้มงวด
ในทำนองเดียวกัน แนวคิดเรื่องการเว้นระยะห่างทางกายภาพ ซึ่งรวมคณิตศาสตร์ ฟิสิกส์
เศรษฐศาสตร์ ระบาดวิทยา ไวรัสวิทยา และวิทยาศาสตร์พื้นฐานอื่นๆ เข้าด้วยกัน ให้วิธีการเรียนรู้ในทางปฏิบัติที่อาจได้เปรียบเหนือการศึกษาแบบดั้งเดิมอยู่บ้าง
สู่โลกที่ยั่งยืนมากขึ้น
ฉันยืนยันว่านักเรียนมีแนวโน้มที่จะเรียนรู้ทักษะชีวิตมากขึ้นในช่วงเวลาสั้นๆ ของการเคลื่อนไหวที่จำกัดและการแยกตัวทางสังคม มากกว่าช่วงที่เหลือของชีวิต
อันเป็นผลมาจากการเคลื่อนไหวที่จำกัด ครอบครัว ไม่ว่าจะในรูปแบบใดก็ตาม กำลังเรียนรู้และสอนสมาชิกที่อายุน้อยกว่าถึงวิธีการปกป้องกันและกัน จัดหาความต้องการของกันและกันด้วยวิธีที่ยั่งยืน และที่สำคัญที่สุดคือต้องปรับให้เข้ากับบรรทัดฐานทางวัฒนธรรมที่เหมาะสมกับบริบทมากขึ้น และทักษะการเข้าสังคม ทักษะเหล่านี้จำเป็นต่อการสร้างโลกที่ดีขึ้นและยั่งยืนกว่าเมื่อก่อน3
เครดิต : vergiborcuodeme.net, verkhola.com, veroniquelacoste.com, viagrawithoutadoctor.net, victoriamagnetics.com
